¡Muy buenas a todos, estimados lectores!
En este blog vamos a abordar qué es la TE (Tecnología Educativa), su importancia y evolución como disciplina pedagógica a lo largo de los siglos XX y XXI. Tomando aportes del Dr. en Pedagogía, Manuel Area Moreira y su obra "Introducción a la Tecnología Educativa" .
Video explicativo
Introducción
Aunque en el pasado la Tecnología Educativa se redujo al uso de medios y recursos técnicos (sobre todo audiovisuales) o al diseño científico y controlado de la enseñanza. Hoy en día es un campo complejo y multidisciplinar centrándose en el estudio de la interrelación entre tecnología, cultura y educación.
Índice
- Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en los años cuarenta
- Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista
- La década de los setenta: la TE como un enfoque técnicoracional para el diseño y evaluación de la enseñanza
- Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE
- La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde una multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales
1. Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en los años cuarenta
Debido a la participación de EE.UU. en la Segunda Guerra Mundial y a la necesidad de convertir grandes cantidades de ciudadanos en soldados que suplieran diversas funciones en la actividad y organización bélica. Surgió un interés por desarrollar procesos eficaces de formación y para esto incorporaron recursos y medios técnicos. El autor destaca, por ejemplo, el uso de audiovisuales. Por eso dice que la TE tiene su origen aquí. implementaron enseñanza sistémica. Para esto psicólogos y educadores partieron de la concreción de objetivos precisos de aprendizaje traducidos en las distintas destrezas que los soldados debían desarrollar, se intento controlar y racionalizar las variables procesuales (como presentar la información, como organizar a los alumnos, que practicas deben realizar...) y medición precisa de los aprendizajes a partir de pruebas estandarizadas.
2. Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista
La configuración de la TE como campo formal de estudio en el ámbito educativo tuvo lugar en EE.UU. en década de los 50´s y 60´s. Debido a tres factores: 1) La difusión e impacto de los medios de comunicación masiva: radio, cine, TV, prensa...
2) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje bajo los parámetros conductistas.
3) Los métodos y procesos de producción industrial.
Por ejemplo la maquina de enseñanza de Skinner, también conocida como aprendizaje programado, es un dispositivo mecánico que presenta material educativo de forma secuencial y permite al estudiante avanzar solo cuando ha demostrado comprensión de la información anterior. Este enfoque , basado en el conductismo de Skinner, busca individualizar el aprendizaje a través de refuerzo positivo y retroalimentación inmediata.
Fue en los 60´s que se llega a la primera concepción y acepción de la TE que tiene como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
3. La década de los setenta: la TE como un enfoque técnicoracional para el diseño y evaluación de la enseñanza
Como campo de acción y estudio se va a expandir a países como Argentina, España, Polonia, India, Japón, entre otros. No solo en EE.UU. y en menor medida Gran Bretaña en donde había tenido mayor arraigo.
Va a dominar un enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza.
Autores como Gropper señala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnología Educativa derivada de los procesos tecnológicos industriales, en los que cobró relevancia el análisis y descripción de las tareas. A su vez, el desarrollo de la psicología conductista redundó en la enseñanza programada y en que se emplearan modelos cada vez más sistémicos. La inclusión del feed-back, el análisis de las tareas, la identificación y formulación de distintos tipos de objetivos, la planificación de distintos tipos de estrategias adaptadas a los diferentes aprendizajes condujeron a la creación de varios materiales bajo esta lógica.
4. Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE
Entre sus consideraciones clave estaban:
- El contexto de surgimiento y uso de la TE es propio de instancias y ambiente académico, no de centros escolares.
- El profesorado y centros educativos como meros consumidores de la TE, no como agentes con responsabilidad decisional sobre la misma.
- Subyace una concepción de la naturaleza del proceso instructivo de carácter estandarizado y unidireccional.
- Desconsidera totalmente el pensamiento y culturas pedagógicas de los profesores.
- No tiene en cuenta las aportaciones de la sociología curricular.
- Concibe el proceso instructivo como un proceso aséptico de influencia ideológica.
5. La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde una multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales
Las ideas que subyacen los actuales planteamientos sobre esta disciplina son:
- La Tecnología Educativa es espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación en el que se cruzan las aportaciones de distintas disciplinas sociales.
- Estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos.
- La naturaleza del conocimiento de la TE no es neutro ni aséptico respecto a los intereses y valores que subyacen a los procesos sociales y políticos en los que se inserta la elaboración, uso y evaluación de la tecnología.
- Los métodos de estudio e investigación de la TE son eclécticos.
Comentarios
Publicar un comentario